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課程名稱 |
創傷輔導專題
The Seminar on the Trauma Counseling |
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開課學期 |
107-2 |
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授課對象 |
社會科學院 社會工作學研究所 |
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授課教師 |
吳慧菁 |
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課號 |
SW5031 |
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課程識別碼 |
330 U2500 |
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班次 |
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學分 |
3.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期三7,8,9(14:20~17:20) |
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上課地點 |
社209 |
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備註 |
限學士班三年級以上
總人數上限：20人
外系人數限制：2人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1072SW5031_ |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
在現在社會中，人們常因壓力造成心理的不適，輕則有短暫的創傷反應，嚴重者則可能導致精神疾病。心理創傷造成的影響是很久的，也可能因而引發其他疾病。社會工作者需認識常見的創傷類型，了解發生的原因，及治療的理論與方式，才可能在實務上幫助受創的心靈，讓他們重拾信心、培養復原力，走進人群。 |
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課程目標 |
1.介紹創傷發生原因、歷程、種類、反應等。
2.創傷的預防及自殺防治。
3.創傷的治療方式與實務介紹，培養助人工作者應有的輔導技能。並了解相關實務團隊的運作情形。
4.探討社會如何建置預防創傷的安全照護體系。 |
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課程要求 |
定期課程參與、實務演練、作業繳交
團體作業（3人一組）
1.課堂報告(25%):危機、創傷經驗、與自己(生、心、社影響)-進行中/學習/復原/成長
1-1以自身失落危機或創傷經驗為例(最愛的人、物)，探討創傷發生的原因、對生心社影響、因應、後果。1~2頁(需要整合整理組員經驗或以一人為代表）(10%)
1-2每組針對課程主題進行報告約15-20 分鐘（PPT)
1-3每次小組報告時帶領進行創傷療癒方式或儀式(依據儀式的長短，20分鐘為限）
2. 期末作業（個別）
藉由電影欣賞、新聞媒體案例、臨床案例，探討臨床常見的創傷類型，挑選兩種創傷治療理論和方法，綜合比較這兩種理論(方法)的成效與優劣。5-6頁(含參考書目)double space
3.出席與課堂討論(30%) |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
1. 搶救心理創傷-從危機現場到心靈重建，黃龍杰（2008)
2. 災難管理與社會工作實務手冊，林萬億編（2011)第11章
3. 危機介入與創傷反應：理論與實務，心理出版社
4. 有效治療創傷後壓力疾患，心理出版社 |
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參考書目 |
1. Frederick, C. & Sheltren, C.(2000). All in the family: therapy for the families of traumatised children and adolescents. In Dwivedi, Kedar Nath (Ed.), Post-traumatic stress disorder in children and adolescents (pp. 184-197). London: Whurr Publishers.
2. Carey, L.(2006). Expressive and creative arts methods for trauma survivors. London: Jessica Kingsley, 30(4), 224.
3. Leenaars, A. A. & Wenckstern, S.(1999). Suicide prevention in schools: the art, the issues, and the pitfalls. Crisis, 20(3), 132-142.
4. Azarian, A.G. & Skriptchenko-Gregorian, V. (1998). Traumatization and stress in child and adolescent victims of natural disasters. In Miller, Thomas W (Ed.), Children of trauma: stressful life events and their effects on children and adolescents (pp.77-118). Madison, Connecticut: International Universities Press.
5. Walsh, F. & McGoldrick, M.(2004). When a family deals with loss: adaptational challenges, risk, and resilience. In Catherall, Donald R (Ed.), Handbook of stress, trauma, and the family (pp. 393-415). New York: Brunner-Routledge.
6. 陳金定（民94）。完形治療理論－症狀之形成與治療改變之歷程。輔導季刊，41(2)，54-63。
7. 董曉婷、陳桂敏（民96）。音樂療法於改善機構失智老人認知、行為問題及憂鬱之成效探討。實證護理，3(4)，309-318。
8. Cohen, J. & Mannarino, A. P. & Murray, L. K.(2012). Trauma-focused CBT for youth who experience ongoing traumas. Child Abuse and Neglect. 36(6), 14.
9. 鄭淑靖（民101）。與創傷個案的危機：心理師的替代性創傷。諮商與輔導，(322)，21-24+29。
10. Hossain, M. & Zimmerman, C. & Abas, M. A. & Light, M. & Watts, C.(2010). The relationship of trauma to mental disorders among trafficked and sexually exploited girls and women. American Journal of Public Health. 100(12), 2442-2449 |
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評量方式
(僅供參考) |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
2/20 |
課程介紹
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第2週 |
2/27 |
失落與創傷概論(創傷發生時間、年齡層、原因、類型、地點、反應、症狀、因應)
Walsh, F. & McGoldrick, M.(2004). When a family deals with loss: adaptational challenges, risk, and resilience. In Catherall, Donald R (Ed.), Handbook of stress, trauma, and the family (pp. 393-415). New York: Brunner-Routledge.
上課講義
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第3週 |
3/06 |
臨床關於創傷的相關精神疾病介紹(焦慮、憂鬱、PTSD)
DSM 5（台灣精神醫學會）http://www.sop.org.tw/video/list.asp?/1.html
1-3
Hossain, M. & Zimmerman, C. & Abas, M. A. & Light, M. & Watts, C.(2010). The relationship of trauma to mental disorders among trafficked and sexually exploited girls and women. American Journal of Public Health. 100(12), 2442-2449
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第4週 |
3/13 |
遺傳、基因、精神疾病、與環境關係（影片）
http://www.y-s.com.tw/product_detail.php?PNo=218
PTSD 公播版 2:34-9:38, 16:25-27:50, 31:35-32:00, 34:20-38:00, 41:10-44:00, 47:40-49:00 |
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第5週 |
3/20 |
創傷、自殺、與物質濫用（案例分析）
G1陸、邱、鄭
Leenaars, A. A. & Wenckstern, S.(1999). Suicide prevention in schools: the art, the issues, and the pitfalls. Crisis, 20(3), 132-142.
搶救心理創傷-從危機現場到心靈重建 - 防治自殺
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第6週 |
3/27 |
創傷後知情照護G2 黃、李、林
搶救心理創傷-從危機現場到心靈重建-治療恐懼
介入：藥物治療、住院治療（纏繞畫練習） |
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第7週 |
4/03 |
溫書假 |
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第8週 |
4/10 |
創傷的危機介入、治療理論與實務（一）
G3 李、黃、顏
Frederick, C. & Sheltren, C.(2000). All in the family: therapy for the families of traumatised children and adolescents. In Dwivedi, Kedar Nath (Ed.), Post-traumatic stress disorder in children and adolescents (pp. 184-197). London: Whurr Publishers.
搶救心理創傷-從危機現場到心靈重建-急救危機
介入：兒青治療
https://www.youtube.com/watch?v=0LrzMzQ_Is0
https://www.youtube.com/watch?v=GCijuau-bEs |
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第9週 |
4/17 |
換成下週上課https://drive.google.com/drive/folders/1r2whK21kMg0KRKQpPiyrGs_4Iuq_t7mV?fbclid=IwAR0hrP6JXgWVncJa8LG32PDCAla6zxjsnOCfO63ELBTcb6jC2T2wQ2hnMSc
工作坊雲端資料 |
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第10週 |
4/24 |
創傷的治療理論、實務與預防（二）
G4 王、劉、吳
介入：眼動減敏與重整（EMDR)
https://www.youtube.com/watch?v=G5gw8S44GEw
https://www.youtube.com/watch?v=8Hn72O2YAJU
危機與創傷評量工具介紹
https://kknews.cc/health/grlv8ze.html?fbclid=IwAR1z2jfG9WpXDtuKVTlM4Jye_dRbuJhsDuAv6kvuCUw0ul8RFuePBdxG_n8#.XLq6RkahCtI.facebook |
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第11週 |
5/01 |
復原力(個人、家庭、社區等) 與創傷後成長
G5 吳、周、張
介入：創意治療(摺紙、象徵儀式）
影片：我們與惡的距離（精神疾病與創傷經驗） |
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第12週 |
5/08 |
介入：社區心理復健、心理輔導（CBT）
G6 張、初、鄭
搶救心理創傷-從危機現場到心靈重建-生死之間 |
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第13週 |
5/15 |
介入：舒壓、團體治療 /debriefing
G7 黃、楊、林 |
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第14週 |
5/22 |
介入：婚姻、家庭治療
生命中有三個重要的人，在於危機狀況下，必須捨棄一人，將選擇誰？有什麼話告訴這人？
G8 吳、丁 |
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第15週 |
5/29 |
介入：表達式治療方式 (如繪畫、雕塑、寫作、園藝、沙畫、曼陀羅、舞蹈..等)
Carey, L.(2006). Expressive and creative arts methods for trauma survivors. London: Jessica Kingsley, 30(4), 224.
董曉婷、陳桂敏（民96）。音樂療法於改善機構失智老人認知、行為問題及憂鬱之成效探討。實證護理，3(4)，309-318。G9 陳、陳、許 |
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第16週 |
6/05 |
替代性創傷(如創傷輔導團隊之運作，包括心理師、社工師、醫療人員等)
G10 吳、廖、李
《災難管理與社會工作實務手冊》Chap 11 |
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第17週 |
6/12 |
Guest Speaker
催眠體驗 |
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第18週 |
6/19 |
期末報告 |
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